Prova de Coordenador Político Executivo

Realizando Avaliação

1Qual é o papel do coordenador pedagógico?

Ser um agente articulador, formador e transformador das instituições escolares, capaz de contribuir grandemente para o sucesso das entidades de ensino por meio do desenvolvimento de um trabalho coletivoSer um agente educativo que tem por função básica o ensino de disciplinas regulares aos alunosSer um agente facilitar e mediar o acesso ao conteúdo de sala, bem como o uso de tecnologia assistiva para o benefício da aprendizagemNenhuma das alternativas

2É o instrumento que define os rumos que a escola deve tomar e as relações da escola com a comunidade escolar. Nele deve estar claro o que fazer, para que fazer e por que fazer:

O plano de aulaO projeto político-pedagógico (PPP)O plano de apoioNenhuma das alternativas

3É função do coordenador pedagógico:

Comprometer-se com sua própria formação e acompanhar os professores em suas atividadesAnalisar processos de planejamento e avaliaçãoPromover espaços para pensar e debater os processos educativosTodas as alternativas estão corretas

4A sistematização, nunca definitiva, de um processo de planejamento participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um importante caminho para a construção da identidade da instituição. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação, é a definição do:

Plano de aulaAcessibilidadeProjeto de inclusãoProjeto político-pedagógico (PPP)

5É imprescindível que o coordenador pedagógico domine os saberes pedagógicos, que são definidos como:

Saberes produzidos pelas ciências da educação e sintetizados nas teorias educacionais, visando articular os fundamentos da educação com as orientações que se imprimem ao trabalho educativoSaberes técnicos relativos às formas de organização e realização da atividade educativa. Em sentido mais específico, o domínio do saber-fazer implica não apenas os procedimentos técnicos metodológicosSaberes transmitidos pelas instituições de formação, o conhecimento socialmente produzido e que integra os currículos dos cursosNenhuma das alternativas